実践事例を通して具体的なかかわりを学ぶ 保育現場における特別支援

編著	松井剛太，七木田敦

新保育士養成課程準拠

ISBN	978-4-909378-49-1
体裁	B5判　巻頭カラー口絵４頁　本文176頁（２色刷）
刊行	2023年２月
定価	2,200円（本体2,000円＋税）

amazon

特長

・39の実践事例を掲載。子どもが目の前にあらわれてくる感覚で読み進めることができる。
・写真やイラスト，２コマ・４コマ漫画を多数掲載していて視覚的に分かりやすい。
・「みてみよう」のコーナーに掲載されたQRコードを読み取れば，動画やガイドブックなどWebサイトへ楽々アクセス。

目次

１章　保育と特別支援教育

• １節　障害のある子どもの保育とは
• ２節　特別支援教育と保育
• ３節　保育のなかでちょっと気になる子ども（保育者が気になる子どもとは）
• 　　 【実践事例から考える1-1】幼稚園教諭からの相談（４歳児クラス）
• ４節　発達障害とは
• ５節　かかわりの基本（特別支援教育をふまえて）
• ６節　ていねいなかかわり
• トピックス１　ミュージック・ケア
• トピックス２　臨床発達心理士
• トピックス３　障害者差別解消法

２章　対人関係の課題や強いこだわりのある子どもの保育

• 【実践事例から考える】自閉症スペクトラム（自閉スペクトラム症）の子ども
• １節　自閉症スペクトラム（自閉スペクトラム症）とは
• 　　 【実践事例から考える2-1】電車が好きなＹくん（５歳児）
• ２節　自閉症スペクトラム（自閉スペクトラム症）の特徴
• 　　 【実践事例から考える2-2】予定変更が苦手なＫちゃん（５歳児）
• ３節　診断の難しさ
• ４節　情動理解の「ずれ」
• 　　 【実践事例から考える2-3】
• 　　　相手の気持ちを読み取るのが困難なＡちゃん（４歳児）
• ５節　得意なところにかかわる
• ６節　「友だちの気持ちがわかりにくい子ども」とのかかわり
• 　　 【実践事例から考える2-4】
• 　　　Ａくんの友だちとのかかわり（３～５歳児クラス）
• ７節　「パニックになりやすい子ども」とのかかわり
• 　　 【実践事例から考える2-5】
• 　　　パズルブロックにこだわりのあるＡちゃん（３歳児）
• ８節　「友だちができにくく一人になりがちな子ども」とのかかわり
• 　　 【実践事例から考える2-6】
• 　　　お絵描きが上手なＡちゃん（３～５歳児クラス）
• トピックス４　発達性協調運動障害
• トピックス５　ソーシャル・スキル

３章　不注意や落ち着きのなさがある子どもの保育

• 【実践事例から考える】他児とのトラブルが多い子ども
• １節　注意欠陥・多動性障害（注意欠如・多動症）とは
• ２節　診断付加基準について
• ３節　ADHDの診断基準の使い方，読み方について
• ４節　保育のなかでのADHD
• 　　 【実践事例から考える3-1】活動に集中できないＡくん（３歳児）
• 　　 【実践事例から考える3-2】
• 　　　友だちとトラブルになることが多いＢくん（４歳児）
• ５節　二次障害予防のために
• ６節　「気が散りやすく，集中の続きにくい子ども」とのかかわり
• 　　 【実践事例から考える3-3】
• 　　　好きなことにしか集中できないＡくん（４歳児）
• ７節　「友だちとのトラブルが多い子ども」とのかかわり
• 　　 【実践事例から考える3-4】
• 　　　ルールがわからない，友だちと上手にかかわれないＢくん（５歳児）
• ８節　「人の話を聞くよりも，自分の話を聞いてほしい子ども」とのかかわり　
• 　　【実践事例から考える3-5】
• 　　 友だちの話を遮って自分の話をしてしまうＡくん（３歳児）
• トピックス６　ADHD治療薬

４章　学習に課題のある子どもの保育

• 【実践事例から考える】わがままで自分勝手な子ども
• １節　学習障害（限局性学習症）とは
• ２節　独特な認知特性
• ３節　保育のなかでの学習障害（限局性学習症）
• 　　 【実践事例から考える4-1】
• 　　　お話を聞くこと，文字を読むことに課題があるＡくん（５歳児）
• ４節　話し方・伝え方の工夫
• 　　 【実践事例から考える4-2】
• 　　　製作場面で道具の使い方や活動への参加に課題のあるBくん（５歳児）
• ５節　ほめ方・しかり方・励まし方の工夫
• 　　 【実践事例から考える4-3】ハサミが上手に使えないＡちゃん（５歳児）
• ６節　「自分の思いを表現しにくい子ども」とのかかわり
• 　　 【実践事例から考える4-4】
• 　　　自分の気持ちや思いを表現しにくいＡくん（５歳児）
• ７節　「よく忘れ物をする子ども」とのかかわり
• 　　 【実践事例から考える4-5】つい置き忘れてしまうＡくん（５歳児）
• ８節　「ルールを守ることが難しい子ども」とのかかわり
• 　　 【実践事例から考える4-6】
• 　　　集団で遊ぶときにルールを守ることが難しいＡちゃん（４歳児）
• トピックス７　ことばの相談

５章　幼稚園・保育所等の支援について

• 【実践事例から考える】幼稚園・保育所等の支援
• １節　集団保育と個別支援
• ２節　担当保育者へのサポートと園体制の整備
• ３節　子どもの観察の方法
• ４節　評価の方法
• ５節　保育のなかでの，教具の工夫とちょいテク
• 　　 【実践事例から考える5-1】注意散漫なＡくん（３歳児）
• 　　 【実践事例から考える5-2】不器用さが目立つＢくん（４歳児）
• 　　 【実践事例から考える5-3】水遊びが大好きなＣくん（５歳児）
• ６節　クラスだより・園だより・保健だより作成のポイント
• ７節　ポートフォリオ・ドキュメンテーションの作り方
• ８節　保育カンファレンスの意義と園内研修の方法
• ９節　保育カリキュラムと指導案
• 10節　障害理解教育
• 11節　「担任一人で対応するのが難しい場合」には
• 　　 【実践事例から考える5-4】
• 　　　 言葉の発達の遅れが気になるＫちゃん（４歳児）
• 12節　「問題行動が他の子どもに悪影響を及ぼす場合」には
• 　　 【実践事例から考える5-5】
• 　　　 裸になるＡくんとそれに反応するクラスの子どもたち（４歳児）
• 13節　「行事の練習に参加しにくい子どもがいる場合」には
• 　　 【実践事例から考える5-6】
• 　　　 運動会の練習に参加することが難しいＡちゃん（５歳児）
• トピックス８　スモール・ステップ
• トピックス９　コンサルテーション
• トピックス10　トイレット・トレーニング

６章　家庭や専門機関との連携

• 【実践事例から考える】保護者との連携
• １節　保護者のストレスと不安
• ２節　「信頼関係」の構築と相談への対応
• ３節　保護者と対話するための方法
• 　　 【実践事例から考える6-1】はじめてノコギリを使うＡくん（５歳児）
• ４節　同じ園・クラスの保護者へ説明をする場合の配慮と工夫
• 　　 【実践事例から考える6-2】進学が不安な保護者（５歳児クラス懇談会）
• ５節　自分の子どもが障害児ではないかと心配する保護者への対応
• 　　 【実践事例から考える6-3】
• 　　　「言葉の遅れ」を心配する保護者（１歳６か月）
• ６節　精神面での不安や課題を抱える保護者と専門機関
• 　　 【実践事例から考える6-4】子育てに消極的だと感じる母親（２歳児）
• ７節　虐待を受けている子どもの保護者と専門機関
• 　　 【実践事例から考える6-5】頭にこぶができたＡくん（５歳児）
• ８節　外国につながる子どもの保護者と専門機関
• 　　 【実践事例から考える6-6】食欲旺盛のＡくん（３歳児）
• 　　 【実践事例から考える6-7】多動傾向のあるＢくん（５歳児）の母親
• トピックス 11　カウンセリング・マインド
• トピックス 12　ペアレント・トレーニング
• トピックス 13　子ども家庭福祉ソーシャルワーカー
• トピックス 14　医療的ケア

７章　小学校へのなめらかな接続

• 【実践事例から考える】小学校への接続
• １節　「小１プロブレム」とは
• ２節　「接続」の難しさ
• ３節　小学校へのなめらかな接続のための取組
• ４節　小学校との連絡会の実施と充実のための方法
• ５節　就学相談を受けるときのポイント
• ６節　サポートファイル・就学支援シートの作成と記述の方法
• ７節　就学先への見学でチェックしておきたいポイント
• 　　 【実践事例から考える7-1】
• 　　　友だちと離れたくないＡくんの就学相談（５歳児）
• 　　 【実践事例から考える7-2】
• 　　　小学校の体験学習に参加したＣちゃん（５歳児）
• ８節　特別支援教育コーディネーターとの連携
• トピックス15　通級指導教室
• トピックス16　学童保育