つながる・つなげる障害児保育 －かかわりあうクラスづくりのために－

編著	七木田敦、松井剛太

ISBN	978-4-905493-18-1
体裁	B5判　198頁
刊行	2017年４月
定価	2,497円（本体2,270円＋税）

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特長

　「子ども一人ひとりに配慮した保育」「情報を共有し，連携する保育」「ともに育つ保育」をコンセプトに，具体的な事例をふまえわかりやすく解説しています。

　各章のはじめにポイントやキーワードをふまえた予習ができ，章末では学習した内容を振り返ることができます。さらに，巻末では課題やグループ学習などを設け，随所に自分で考え学べるような構成となっています。

目次

１章　保育と特別支援教育

• 1-1　障害のある子どもの保育とは
• 1-2　保育と特別支援教育
• 1-3　保育のなかでちょっと気になる子ども
• 1-4　発達凸凹と発達障害とは
• 1-5　かかわりの基本
• 1-6　ていねいなかかわり

２章　学習に課題のある子どもの保育

• 2-1　学習症とは
• 2-2　独特な知覚特性
• 2-3　幼児期の学習症
• 2-4　保育のなかでの学習症と配慮の工夫
• 　　 事例を考える①「学習症のＳ君への配慮と工夫とは？」
• 2-5　保護者へ伝えたいこと

３章　不注意や多動が見られる子どもの保育

• 3-1　注意欠如・多動症とは
• 3-2　診断の付加価値から分かること
• 3-3　二次障害予防のため
• 3-4　保育のなかでの注意欠如・多動症と配慮の工夫
• 　　 事例を考える②「どうしてＲ君は友だちに手が出るの？」
• 3-5　保護者へ伝えたいこと

４章　対人関係の課題や強いこだわりのある子どもの保育

• 4-1　自閉スペクトラム症
• 4-2　診断の難しさ－他の障害との関連－
• 4-3　こころの理論
• 4-4　保育のなかでの自閉スペクトラム症と配慮の工夫
• 　　 事例を考える③「これじゃなきゃダメなんだ」
• 4-5　保護者へ伝えたいこと

５章　子どもとつながる，子どもたちをつなげる

• 5-1　遊び
• 　　 事例を考える④「Ａ君の『色探し遊び』」
• 5-2　生活習慣の形成
• 　　 事例を考える⑤「トイレに行きたい，行きたくない？」
• 5-3　クラス活動
• 　　 事例を考える⑥「つながる力を支援する」
• 5-4　保育者との関係－安心できる他者の存在－
• 　　 事例を考える⑦「Ｓちゃんの心に添うかかわりを考える」
• 5-5　主役になる自分－自己肯定感－
• 　　 事例を考える⑧「発表会に参加することで自信をつける」 
• 5-6　行事
• 　　 事例を考える⑨「運動会の練習でつながる・つなげる」
• 5-7　園内の連携
• 　　 事例を考える⑩「ほかの子どもとのつながりを大切にする援助」
• 5-8　地域の専門機関との連携
• 　　 事例を考える⑪「子どもからのＳＯＳを見逃さないために」
• 5-9　記録と評価
• 　　 事例を考える⑫「発達の『見えやすい側面』と『見えにくい側面』」
• 5-10　障害理解
• 　　　事例を考える⑬「子ども同士が育ち合う場所をつくる」

６章　保護者とつながる

• 6-1　保護者の気づきと障害受容
• 　　 事例を考える⑭「障害を認められない保護者に理解してもらうためには」
• 6-2　保護者と信頼関係を築く
• 　　 事例を考える⑮「保護者の希望に添えなかった情報提供」
• 6-3　ソーシャルサポートネットワークの理解と活用
• 　　 事例を考える⑯「Ａ君と母親へのソーシャルサポートネットワークを活用した支援方法とは？」
• 6-4　ちょっと気になる保護者の特徴と対応
• 　　 事例を考える⑰「過保護な保護者に理解してもらうためには」
• 6-5　保護者とつながるちょいテク
• 　　 事例を考える⑱「家庭と保育所の新たな情報交換とは？」

７章　小学校へつなげる

• 7-1　小学校へとつなげることの難しさ
• 7-2　アプローチカリキュラム，スタートカリキュラムの取り組み
• 7-3　特別支援教育コーディネーターとつながる
• 7-4　就学指導を受けるときのポイント
• 7-5　就学支援シートの作成と活用